Las 10 personas con mas coeficiente intelectual del mundo

Lista reabre el debate sobre la relación entre coeficiente intelectual e inteligencia. SuperScholar.org publicó un listado (según dicen sin ningún orden de mérito) de los cerebros vivos con mayor coeficiente intelectual en el mundo.

1.- Stephen Hawking (Oxford, 1942)  a los 70 años es uno de los físicos teóricos con mayor mérito. Consiguió que el mundo repare más en sus estudios del origen del universo que en su enfermedad.
Tiene un IQ de 160, es uno de los científicos más reconocidos en el mundo, ha logrado más de 14 premios y tiene en su haber 7 libros.

2.- Kim Ung-yong (Corea del Sur, 1963) es un físico e ingeniero civil. Fue considerado un niño prodigio e incluido en el Libro Guinness de los Récords por su alto coeficiente intelectual (210).
Comenzó a hablar a los 6 meses, a los 3 años resolvía ecuaciones difíciles y era políglota, a los 4 ya tenía en su vocabulario más de 2,000 palabras. Trabajó en la Nasa desde los 8 años.

3.- Paul Gardner Allen (Washintong, 1953) es un conocido filántropo y, además, cofundador de Microsoft  con Bill Gates , de Microsoft Corporation; su nombre también está asociado a los personajes más ricos del mundo.  Su IQ es de 170.

4.- Rick Rosner (EEUU, 1960) tienen un IQ de 192. Dista mucho de ser científico, pues trabajó como reportero, camarero y fue modelo de un conocido comercial de pizza. Actualmente es guionista del programa de televisión de Jimmy Kimmel.

5.- Garry Kasparov (Azerbaiyán,  1963) es ajedrecista desde muy niño, fue Gran Maestro Internacional a los 17 años, en 1985  se convirtió en el campeón mundial de ajedrez más joven del mundo, al derrotar a  Anatoly Karpov por estrecho margen;  en 1996 derrotó a "Deep Blue", una computadora de ajedrez de IBM, también postuló a la presidencia de su país. Su IQ es de 190.

6.- Sir Andrew John Wiles (Oxford, 1953) es un investigador en la Universidad de Oxford, especialista en teoría de números,  famoso por resolver el problema más difícil del mundo, como califican al teorema de Fermat. Su IQ es de 170.

7.- Judit Polgar (Hungría, 1976) a los 15 años obtuvo el título de Gran Maestro en ajedrez y es considerada la mejor jugadora de esa disciplina en el mundo. Tiene un IQ de 170.

8.-  Christopher Hirata (Estados Unidos,  1982) ganó la medalla de oro en la Olimpiada Internacional de Física,cuando apenas tenía 13 años (1996), un año después ingresó al  Instituto de Tecnología de California (Caltech) y a los 22 años, obtuvo un PhD en Física por Princeton. Su coeficiente es de 225.

9.- Terrence Tao (Australia, 1975) desde temprana edad fue muy diferente a los demás niños. Escribía y sumaba con mucha facilidad. A los 24 años, se convirtió en el profesor más joven de la  UCLA.  Cuenta  en su haber más de 230 artículos de investigación y tiene un IQ de 230.

10.- James Wood (EEUU, 1947) es un actor ganador de tres premios Emi y con dos nominaciones al Óscar. Este actor de cine, teatro y la televisión, tiene un IQ de 180.

¿Cómo aumentar la inteligencia a corto plazo?

Primero que todo: ¿Qué es la inteligencia fluida? 

La inteligencia fluida es nuestra habilidad para razonar rápidamente y resolver problemas a los que no nos habíamos enfrentado con anterioridad.

Investigadores del cerebro de la Universidad de Michigan acaban de anunciar un método, basado en un nuevo software, para mejorar la habilidad general para resolver problemas, lo que los científicos llaman “inteligencia fluida”. La inteligencia fluida es la habilidad para razonar rápidamente y pensar en abstracto. Hasta ahora se pensaba que este tipo de inteligencia tiende a decaer según nos vamos haciendo mayores, y que estaba ligada a un componente genético, sin embargo, el uso de este software, según sus creadores, sugiere que 25 minutos de entrenamiento mental riguroso y diario puede ayudar a un adulto sano a mejorar sus capacidades mentales.

La inteligencia fluida mide cómo la gente se adapta a nuevas situaciones y resuelve problemas a los que no se había enfrentado con anterioridad. La inteligencia fluida difiere de la “cristalizada”, que tiene en cuenta conocimientos y destrezas que habíamos adquirido, como vocabulario, gramática o matemáticas.

Cuanto más entrenamiento, mejor.

El equipo de investigación postula que el “n-back task”, sobre el que han basado su software, mejora la memoria de trabajo (estructuras y procesos usados para el almacenamiento temporal y la manipulación de la información en nuestro cerebro), así como la habilidad para controlar la atención del cerebro. En los test de inteligencia fluida se necesitan ambos tipos de pensamientos, y el entrenamiento lo que hace es, precisamente, mejorarlos.

Los investigadores de la Universidad de Michigan están ahora trabajando en estudiar los efectos a largo plazo del entrenamiento. Además, trabajan en ampliar la cantidad de entrenamiento de los usuarios que lo están experimentando. En el artículo aparecido en el PNAS, no encontraron un límite para esa mejora, sugiriendo que cuanto más entrenamiento con el software, más mejora de la “memoria fluida” se consigue.

Ahora sí, no daré más explicaciones sobre esto y les dejo el juego:

Brain Workshop

Link: Brain workshop

¿Cuál es la mejor manera de beneficiarse de entrenamiento de cerebro? 

El estudio científico original de Dual n-back muestra una correlación lineal entre la obtención de la inteligencia fluida de los participante y el tiempo la práctica de doble N-Back. En otras palabras, mientras mas práctica, más va a mejorar la memoria y la inteligencia.

El objetivo es hacer 20 sesiones por día (unos 25 minutos), 4 o 5 veces por semana. El indicador "sesión de hoy" en la esquina superior derecha del juego representa una manera conveniente de realizar un seguimiento de su meta de 20 sesiones. En el estudio original, los participantes presentaron ganancias de un 40% medido en las puntuaciones de inteligencia fluida después de 19 días a partir de la práctica diaria.
La practica intensiva todos los días puede no ser óptima debido a que el cerebro necesita tiempo para aprender, adaptarse y reconfigurarse. Un programa de entrenamiento de 4-5 días a la semana parece ser la más eficiente.
El aprendizaje y la práctica con el Dual N-Back en el límite de su capacidad es lo que aumenta la inteligencia fluida. Empujar los límites día a día y tratar de llegar al nivel más alto del Dual N-Back es posible. Algunas personas pueden llegar a 6 -, 7 - o incluso 8-Back con la práctica regular, mientras que el nivel máximo alcanzado por cualquier persona es de 11-Back!

Un Vídeo tutorial en inglés:

link: http://www.youtube.com/watch?v=C1blFZoJSuQ

Está en ingles, pero es fácil de entender, cualquier cosa me preguntáis por comentarios en la entrada.

Aún así les dejaré una explicación en Castellano // Español.

Dual 1-Back 

Es la mejor forma de empezar con Dual 1-Back, es el modo mas simple

1- Lanzar el Brain Workshop.
2- Apretar espacio para entrar al juego.
3- Apretar M para ver el las teclas (como un manual)
4- Apretar F1 para disminuir el N-back al nivel 1.
5- Apretar espacio para iniciar la sesión de Dual 1-Back. Cada sesión dura algo más de 1 minuto.

Repito,Recomiendo que sean 20 o más sesiones seguidas al día,para mejorar la inteligencia fluida en breve periodo de tiempo.

Van a ver un cuadrado azul aparecer por 3 segundos acompañado por el sonido de una letra (en ingles). Si no escuchas ningún sonido, asegúrate de tener bien puesto el volumen de tus altavoces.

--- Apretar la letra A (position match) si la POSICIÓN del cuadrado azul es la MISMA que fue en el último "match" (por ejemplo,el cuadrado aparece en la misma posición dos veces seguidas).
--- Apretar la letra L (letter match) si la LETRA que escuchaste es la misma que fue en el último "match" (por ejemplo, escuchas la letra dos veces seguidas).

La parte Dual del nombre es el modo del juego, Dual 1-Bach, proviene del hecho que debes recordar 2 estímulos diferentes(posición y letra). La parte 1-Back indica cuantas pruebas (o "matches" atrás se está pidiendo recordar para decidir cual si el actual "match" coincide.
Es fácil realizar esta tarea cuando se enfoca sólo en un estimulo (ya sea la posición de la plaza o la letra). ¡La parte compleja es hacer las dos cosas al mismo tiempo!

Dual 2-Back 

El Brain Workshop empieza con el modo Dual 2-Back por defecto. El Dual 2-Back es significativamente mas dificil que el Dual 1-Back. No te desanimes!

1- Asegurarse que el modo de juego es Dual 2-Back. (Si no es así, use F1 y F2 para ajustar el nivel N-Back.
2- Apretar espacio para iniciar la sesion de Dual 2-Back.

Esta vez, necesitas recoradar la posicion del cuadrado y el sonido de la letra de 2 "matches" atras en lugar de 1 "match" atras.

--- Apretar la letra A (position match) si la POSICION del cuadrado azul es la MISMA que fue en 2 "matches anteriores". Ver figura abajo.

--- Apretar la letra L (letter match) si la LETRA que escuchaste es la misma que fue en dos "matches" anteriores. Ver figura abajo.

Si encuentras mucha dificultad, intenta hacer foco en sólo una de las pruebas (Sólo la posición del cuadrado o sólo la letra).

CONSEJOS 

Los consejos de salud siguientes ayudan a alcanzar un rendimiento óptimo mental y el bienestar general:

1 - Tener una dieta equilibrada con abundancia de verduras ricas en nutrientes.

2 - Conseguir dormir bien. La cantidad de sueño suficiente es esencial para el proceso de aprendizaje y a la ayuda de sistemas de regeneración de su cuerpo, así como la mejora del estado de ánimo y concentración.si eres un adulto duerme al menos 8 horas para asegurarte de estar en tu máximo esplendor.

3 - El ejercicio aeróbico regular ha demostrado que sirve para mejorar el flujo de sangre al cerebro y estimular el crecimiento de neuronas en el hipocampo, una estructura del cerebro vital para la formación de memoria a largo plazo.

4 - Reduzca el estrés en su vida. El estrés crónico provoca niveles elevados de la hormona del estrés cortisol, que tiene muchos efectos negativos.

Ejercicios mentales - Verifica tu capacidad intelectual

Hay que ser honestos, hagan los cálculos mentalmente...
Ejercicios mentales para divertirse un rato,no lo tome como un reto,sólo diviértase,le será más sencillo así.
Si lo haces mal no lograrás saber si realmente eres superior a la media,y diferente a la mayoría.
Aparentemente sólo el 2% de la población es diferente al 98% de la población restante.

¡Te animo a que hagas este test!

Primer Test 

Tienes 1000
Súmale 40.
Súmale 1000 mas.
Agrégale 30 y nuevamente 1000.
Súmale 20. Súmale 1000 y añádele 10 más.

¿Entonces dices que te ha dado 5000?

¡La respuesta correcta es 4100!

Si no lo cree verifique con una calculadora.

Segundo Test 

Rápido e impresionante: cuenten cuantas letras "F" tiene el texto siguiente.
Sin usar el Mouse.
Como siempre háganlo rápidamente:

FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE EXPERIENCE OF YEARS

Cuantas?
Pasen a la siguiente solo cuando haya contado las letras "F"
OK?
Cuantas???
3??
4??
5??

Errado: son 6.!  

Léanlo una vez más ...

FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE EXPERIENCE OF YEARS

El cerebro muy difícilmente consigue procesar la palabra OF.

Quien cuenta las 6 "F" en la primera vez es un genio, 3 es normal, 4 es mas raro, 5 mas raro y 6 casi nadie.

Tercer Test 

¿Se creen diferentes?

Hagan este test

Alguna vez pensaron si somos iguales o si pensamos las mismas cosas?  

¡Hagan este ejercicio de reflexión y encuentren la respuesta!

Sigan las instrucciones y respondan las preguntas una a una mentalmente y tan rápido como les sea posible.

NO SIGA SIN HABER RESPONDIDO LA PREGUNTA ANTERIOR.
¡Se sorprenderá con la respuesta!

Ahora responda una por vez:
Cuánto es:

15+6
3+56
89+2
12+53
75+26
25+52
63+32

Si, estos cálculos mentales no son tan difíciles, pero ahora va el verdadero test....

Sean persistentes, sigan adelante ...

123+5

¡Rápido! ¡Piensa una herramienta de color!

Sigan adelante...

Un poco mas ....

Pensaste en un...

¿Martillo Rojo verdad?

Si no, Usted. pertenece al 2% de la población que es suficientemente diferente para pensar en otra cosa. El 98% de la población responde martillo rojo cuando responde a este ejercicio.

Cuarto Test 

Mientras estás sentado haz círculos con el pie derecho en el sentido de las agujas del reloj (sin tocar el suelo).

Mientras haces esto, dibuja el nº 6 en el aire con tu mano derecha.

"TU PIE CAMBIARÁ DE DIRECCIÓN"

Imposible hacerlo bien! ¿Curioso no?

Quinto test 

Test de Agilidad mental: ¿Eres rápido para pensar? 

Vas a leer dos preguntas, y tienes que contestarlas instantáneamente y lo más rápido que puedas.

No vale que te tomes tu tiempo, tienes que contestar inmediatamente. ¿Vale?

Veamos cuán inteligente eres.

¿Preparado?

¡Adelante!

Primera pregunta:

Estás participando en una carrera. Adelantas al segundo. ¿En qué posición terminas ? ... ¿1º?

Respuesta:

· Si has contestado que llegas de primero... ¡estás absolutamente equivocado!

· Si pasaste al segundo y ocupaste su lugar, entonces llegas en segunda posición.

Por favor, para la segunda pregunta, ¡no tardes tanto en contestar!

Segunda pregunta:

¿Si adelantas al último, en que posición llegas...?

¿penúltimo?

Respuesta:

· Si has contestado que llegas penúltimo, te has vuelto a equivocar.

· Piensa un poco... ¿cómo puedes adelantar el último? Si estás detrás de él, él no es el último. La pregunta es imposible.

PRUEBA DE LÓGICA 

Un mudo quería comprar un cepillo de dientes. Al imitar la acción de cepillarse los dientes, logró expresarse con señas de manera que el dependiente le entendió y pudo realizar la compra.

Ahora, si un ciego quisiera comprar un par de gafas oscuras, ¿cómo debería hacerlo?
Piensa en ello antes de leer la respuesta más abajo...

¿Ya has pensado? (Está prohibido hace trampa sé honesto)

Abre su boca y dice: '¿ME PUEDE DAR UN PAR DE GAFAS OSCURAS, POR FAVOR?'.

Si la respuesta fue cualquier otra nada que ver con ésta,entonces por favor sitúate frente a un espejo abre la boca y repite 1000 veces 'debo leer bien la consigna antes de contestar'.

PRUEBA NUMÉRICA

Un hombre quería entrar a su trabajo pero olvidó su PIN. Sin embargo se acordaba de ciertas pistas para recordarlo. Estas son las 5 pistas...

El quinto numero mas el tercero equivalen a 14
El cuarto numero es uno mas que el segundo numero
El primer numero es uno menos que dos veces el segundo numero
El segundo numero mas el tercer numero equivalen a 10
La suma de todos los números es 30

Ya calculaste el número del PIN?

¡Tenes 5 minutos más! Dale...

¿Ahora sí lo tienes?

¿Hace falta que escriba la respuesta yo?

El PIN es: 7 4 6 5 8

Comentad si os ha gustado,y si os ha servido.

¿Hay por ahí alguien del 2% de la población especial?

Diferencia entre superdotado y genio

Superdotado literalmente es aquella persona que se le concedieron aptitudes superiores a las de un ser humano promedio, es decir superdotado es aquél que mediante algún estudio de nivel de inteligencia posee un IQ de 130 o tal vez más, un genio puede tener un IQ de tal vez 90, 95, pero posee la "genialidad" de ver la respuesta antes de la pregunta, poseen ingenio, innovación, y esas cualidades no te las da un test de IQ que dice que eres superdotado pero no necesariamente un genio.

superdotado: IQ > = 130
genio: IQ > = 150
promedio: IQ > = 100

Superdotados,admirados y incomprendidos

Los niños superdotados se sienten diferentes. Tienen unas necesidades especiales debido a sus aptitudes específicas y a un cociente intelectual que supera los 130 puntos. Con su capacidad excepcional para el aprendizaje, pueden aburrirse, frustrarse y fracasar en un sistema escolar estandarizado, que les impide seguir su precoz y acelerado ritmo.

Si un niño muestra desde muy corta edad un apetito voraz por la lectura, si al año y medio puede permanecer sentado viendo entera una película de dibujos, si con 24 meses realiza correctamente sencillas operaciones aritméticas, si a los dos años y medio sigue con interés los partidos de fútbol hasta su fin, o si a los tres es capaz de construir puzzles de hasta 300 piezas o de tocar el violín, será seguramente un niño superdotado.

La mayoría de los especialistas coinciden en que el mejor momento para evaluar y diagnosticar a los superdotados (o niños con altas capacidades, como también se les denomina ahora) es entre los cuatro y los ocho años. Estos pequeños se caracterizan, básicamente, por poseer un amplio vocabulario y un uso óptimo de él para su edad; tienen una gran capacidad para el pensamiento y el razonamiento complejos; son inusitadamente hábiles para el pensamiento simbólico (habilidades matemáticas) y también tienen una gran capacidad de análisis y de síntesis para ver relaciones entre cosas y situaciones diferentes.

Ser superdotado ¿Es una virtud o un problema?

Si nos imaginamos como sería nuestra vida con un coeficiente intelectual más alto, que llegase a superar la media de la población, seguro que nos vemos con un buen trabajo, un buen sueldo, haciendo lo que nos gusta y satisfechos con nuestra vida profesional. Sin embargo, la superdotación intelectual puede convertirse en nuestro peor enemigo si no recibimos la ayuda adecuada.

Pablo tiene 45 años y sólo lleva ocho sabiendo que posee una alta capacidad intelectual, lo que ha marcado su vida hasta la actualidad. Estudió hasta 3º de BUP, pero no llegó a terminar su formación y sólo cuenta con el graduado escolar.

Tras su etapa educativa, estuvo 20 años trabajando como administrativo de una empresa, pero en 2008 fue una víctima más de la crisis económica y lo echaron a la calle. Fue entonces cuando Pablo se decantó por su verdadera pasión, la música. Montó una empresa de venta de instrumentos musicales, en la que actualmente trabaja, y se dedica a componer música, está preparando un disco y trabaja en un proyecto didáctico para dar difusión académica al Jazz en España.

Pablo siempre se sintió diferente y sufrió diversos problemas en su infancia y adolescencia. Según explica, su capacidad le supuso numerosas trabas, entre otras, que no cuenta con “estudios brillantes” y cree que de haberla descubierto antes, habría tenido más salidas profesionales al haber estado más preparado.

“Antes la situación era muy precaria y de mí se decían cosas muy dispares, que era disléxico, que tenía conflictos internos, etc…”. Siempre tuvo problemas sin saber a qué se debían, era muy tímido y se comportaba de otra forma, pero achaca a que “no había un interés especial” el que no se descubriese su capacidad. “Buena parte de la culpa está en la Administración porque no se han establecido unas normas y los profesores no están preparados para estos casos, pero la culpa la tenemos todos, incluso los padres”.

Alicia Rodríguez Díaz-Concha, presidenta de la Asociación Española para Superdotados y con Talento (AEST), explica a El Confidencial que cuando este colectivo no es atendido de la forma debida, “hay entre un 50 y un 70 por ciento de fracaso académico” y, una vez fuera del sistema educativo, “la Administración se desentiende de ellos”. Todo esto repercute en sus metas profesionales y personales, y en el propio país, que “desestima el potencial natural de estas personas”, haciendo que muchos lo desarrollen fuera de España.

Como la sociedad no saca provecho de este colectivo, “suelen establecerse como autónomos y los que tienen una mayor capacidad creativa optan por la escritura, pintura, música, informática y nuevas artes”. Además, el Estado no facilita ayudas a los superdotados, por lo que tienen que buscarse la vida “para encontrar becas o subvenciones”.

Otro de los problemas con los que Pablo se ha encontrado es con los prejuicios que existen sobre ellos. “Se tiene la imagen del empollón, pero no es así. Tampoco se corresponde la imagen que daría yo. No se puede mitificar a la gente en este asunto”.

Este hombre considera que la imagen preexistente sobre los superdotados “les condiciona mucho” y asegura que “si todos fuesen académicamente como la gente se imagina, no habría problema”. “Piensan que puedes ser bueno en matemáticas, pero no saben que la creatividad es una parte muy importante de la inteligencia”.

Tras descubrir que era superdotado se sintió “aliviado”

Pablo afirma que “estaba anulado” en su trabajo como administrativo, pero el enterarse de su capacidad fue “como encontrarse a sí mismo”. “No era resolutivo, estaba frustrado y creía sobre mí todo lo contrario de lo que hoy pienso”, explica y asegura que “si constantemente sufres con algo, no desarrollas tus cualidades por muy hábil que seas”. Cuando supo que era superdotado se sintió “aliviado” porque estaba “retrasado emocionalmente”. Ahora, este hombre “se está realizando y está desarrollando sus capacidades”.

Alicia Rodríguez habla de los problemas psicológicos que pueden llegar a desarrollar estas personas, ya que hay muchos casos de melancolía depresiva. “Es muy duro no encontrar un grupo afín, encontrarse solo e incomprendido desde menor. Si a esto se le añade, un mal diagnóstico, sea el caso de hiperactividad, déficit de atención, etc. y se le comienza a medicar, entra en un circulo patológico”.

Pablo considera que su superdotación le ha proporcionado cosas positivas “cuando ha empezado a sentirse atendido”. El hecho de sentir confianza en sí mismo le ha hecho crecer y descubrir cosas nuevas. “Ahora sí estoy triunfando. Lo que hago me tiene contento y es lo que quiero hacer, esto es un éxito. A mí el dinero no me importa, me importa ser feliz”, comenta.

Este compositor afirma que es “una maravilla encontrarte a tí mismo en la madurez” y explica que “está evolucionando muy rápido”, lo que le hace pensar lo que hubiese pasado si hubiese descubierto antes su superdotación.

Sobre el futuro de este colectivo, Pablo no se muestra muy esperanzado. Su hija, de 16 años, también tiene una alta capacidad intelectual y sus resultados son parecidos. Sin embargo, esto no le ayudará profesionalmente. “Ha tenido suerte de haber sido educada en valores, es una persona equilibrada y le irá mejor personalmente, pero no profesionalmente”, cuenta Pablo, que se muestra convencido de que aún hoy en día “no se cumplen las expectativas” de esta gente.

Desde AEST piden una educación “en equidad”, y no en igualdad, para poner fin al problema. “No son más, ni mucho menos que ninguna otra persona. Como tal deben tener desde temprana edad una atención educativa, familiar y social desde la normalidad, como todos los demás colectivos. No por ser más, sino por ser diferentes, y la diferencia debe integrarse desde la normalidad”.

La situación de Luis Muñoz, de 38 años, es totalmente contraria a la de Pablo. Luis estudió arquitectura y tras un año de Erasmus en Milán, donde trabajó como recepcionista de hotel y profesor de español, terminó sus estudios para dedicarse durante seis meses a trabajar como albañil para conocer de primera mano cómo funcionaba la profesión que había elegido.

A partir de 2003, comenzó a trabajar en un estudio de arquitectos en Leganés, en una inmobiliaria, en una promotora e, incluso, en una constructora. Tras esa etapa, apostó por las casas prefabricadas de madera y empezó con las tasaciones, a lo que se acabó dedicándose forma exclusiva. Sin embargo, a partir de 2009 la crisis económica también se cebó con él y se tuvo que poner a trabajar como agente de seguros.

Actualmente, es representante de una empresa de perfumes y ha dejado a un lado la arquitectura. “Las expectativas que se tienen nunca se terminan de alcanzar. Yo no estoy contento con mi vida laboral porque no he encontrado la estabilidad, pero creo que no tiene nada que ver con mi capacidad”, explica a El Confidencial. De todas formas, este hombre asegura que quizás, si se hubiese valorado su capacidad a tiempo, se hubiese podido enfocar su potencial de otra forma.

Sentirse diferente a los demás, una de las claves

Luis empezó a sospechar de su capacidad a los 16 años, cuando leyó un reportaje sobre el asunto, pero ya se sentía diferente desde tiempo atrás. Desde pequeño siempre sintió una hipersensibilidad fuera de lo común, pero fue a partir de la adolescencia cuando le surgieron los verdaderos problemas. “No terminaba de encajar con mis compañeros, tenía inquietudes y gustos que me callaba para que no me llamaran raro”.

Sus gustos abarcaban temas muy variados, pero no encontraba nadie con quien compartirlos. “O eres tú o estás solo”, dice Luis y comenta que intentó integrarse con el resto de sus compañeros, aunque de forma “artificial”. “No me gustaba salir e intenté ir a discotecas para estar con los demás, sin embargo, llega un momento en el que tienes que ser tú mismo”.

No fue hasta los 29 años cuando Luis confirmó que era superdotado. “Saberlo me marcó un antes y un después. Me supuso un punto de partida, se ordenaron todas las piezas de mi vida y comencé a entenderme mejor”. Hasta el momento, se sentía “frustrado y asegura que de haberlo sabido antes “hubiese podido rendir más académicamente y aprender a estudiar con eficacia”.

Por ello, apuesta por hacer una valoración temprana sistemática a los niños para descubrir si tienen una capacidad mayor o menor de lo habitual y recibir una atención adecuada. “El sistema académico es muy repetitivo y no fomenta la creatividad. Debería haber un cambio para que se aprenda de forma más dinámica y creativa, ya que cuenta más el equilibrio emocional que ser listo para aprobar”.

Además, alerta de los usos que se pueden hacer de la superdotación. “Se puede encauzar a hacer cosas buenas o malas” y por el bien de la sociedad se debería tener en cuenta para que no se emplee en la parte negativa. Explica que, por ejemplo, Hitler o Sadam Hussein eran superdotados.

Lo que sí asegura Luis es que “nunca es tarde” para descubrir esta capacidad porque “a partir de ese momento empiezas a sacarle rentabilidad”. Además, pone como ejemplo el de un socio de AEST, de 80 años, que acaba de darse cuenta de que es superdotado, después de toda una vida sintiéndose diferente, y ahora está “feliz y jovial”.

De todas formas, asegura que ser superdotado no ayuda a conseguir un trabajo acorde a sus capacidades. “Lo que interesa es gente del montón porque hay miedo sobre hasta dónde puedes llegar o de que peligren sus puestos de trabajo”, explica.

Cerca del 40% de los superdotados suspende la ESO

Cerca del 40% de los niños superdotados fracasa en sus estudios secundarios por falta de motivación y estímulo. Así lo expresó Javier Achirica, presidente de MENSA España, durante la reunión anual de esta asociación de superdotados intelectuales, que se celebró el pasado fin de semana en Lleida.

Para Achirica, los niños con mayor talento no reciben la atención que precisan en el sistema educativo actual. A diferencia de otros colectivos con necesidades especiales, no cuentan con programas específicos para ellos. “Es una carencia que no se cubre porque eso significaría más recursos económicos y personales, así que no se atiende y ya está”, señaló el presidente. “Nosotros recibimos llamadas de padres desesperados porque no saben qué hacer o dónde llevar a sus hijos, ya que los pocos centros especializados que hay están en las grandes ciudades, son privados y, como valen mucho dinero, no todo el mundo puede acceder a ellos”.

El presidente de MENSA propuso que, al menos, se organicen reuniones para orientar a estos padres. Según él, permitir que estos niños avancen uno o dos cursos con respecto al resto de los alumnos de su edad también sería beneficioso para ellos, siempre que se les deje compartir algunas actividades con otros chicos de su edad, “ya que, si no, sus necesidades intelectuales sí estarán cubiertas, pero las emocionales y sociales no”. Achirica puso como ejemplo el modelo de Estados Unidos, “donde se hacen tests de inteligencia en las escuelas, cosa que aquí no pasa, se crean programas específicos de atención a los superdotados y serlo está bien valorado a nivel laboral, de manera que muchos ponen su cociente intelectual en su currículum, cosa que aquí nadie hace”.

MENSA cuenta con 1.300 socios en España y unos 100.000 en todo el mundo. El único requisito  de admisión es superar un test de coeficiente intelectual y obtener una puntuación de 148 en la escala Cattell (que equivale a 131 en la escala Weschler, más conocida). Aunque 2 de cada 100 personas son superdotadas, la gran mayoría no pertenece a ninguna asociación. Muchos ni siquiera saben que lo son. El talento menos detectado, según Achirica, es el femenino: tan sólo un 20% de los socios de MENSA son mujeres. “Está estudiado que a nivel genético no hay ninguna diferencia, hay tantos superdotados mujeres como hombres”, asegura el presidente de la entidad. “Lo que pasa es que en España socialmente aún no está bien visto que las mujeres sean inteligentes y muchas optan por callárselo, no demostrarlo o incluso no le dan importancia. Pero esto poco a poco va cambiando.”